Με ιδιαίτερη επιτυχία συμμετείχαν 36 μαθήτριες και μαθητές του Γυμνασίου Ζαχάρως στο 5ο Διεθνές Μαθητικό Συνέδριο της ELEMASYN®, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Παρίσι από τις 6 έως τις 10 Μαρτίου 2026.
Στο πλαίσιο των εργασιών του Συνεδρίου, οι μαθητές παρουσίασαν στη σκηνή ένα δεκάλεπτο ντοκιμαντέρ αφιερωμένο στον καινοτόμο Γάλλο παιδαγωγό Σελεστέν Φρενέ, αναδεικνύοντας το έργο και την εκπαιδευτική του φιλοσοφία. Μέσα από τη συνεργασία και τη δημιουργική αξιοποίηση ψηφιακών μέσων, απέδωσαν με σαφήνεια τις βασικές αρχές της παιδαγωγικής του, όπως τη βιωματική μάθηση, την ελευθερία έκφρασης και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία.
Η επιλογή του θέματος που αφορούσε τον παιδαγωγό Σελεστέν Φρενέ δεν ήταν τυχαία, επειδή στο σχολείο μας γίνεται προσπάθεια να εφαρμοσθούν αρκετές από τις αρχές του. Αξίζει να σημειωθεί ότι το Γυμνάσιο Ζαχάρως ήταν το μοναδικό σχολείο που επέλεξε να ασχοληθεί με την επιστήμη της Παιδαγωγικής και τον Φρενέ, με το συνεργατικό ντοκιμαντέρ, που εστίασε στη ζωή και το έργο του μεγάλου Γάλλου Παιδαγωγού, καθώς και στην επίδρασή του στη διεθνή εκπαιδευτική κοινότητα.
Μέσα από την ενασχόλησή τους με τις αρχές της παιδαγωγικής του, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με μια πιο δημοκρατική και ανθρωποκεντρική αντίληψη για την εκπαίδευση, όπου η συνεργασία, η αυτενέργεια και η δημιουργική έκφραση κατέχουν κεντρική θέση. Η διαδικασία της έρευνας και της δημιουργίας του ντοκιμαντέρ λειτούργησε ως βιωματικό πεδίο μάθησης, επιτρέποντάς τους να εφαρμόσουν στην πράξη τις ιδέες του Φρενέ, ενισχύοντας την κριτική τους σκέψη, την υπευθυνότητα και την ικανότητά τους να εργάζονται συλλογικά.
Παράλληλα, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά εμβληματικά αξιοθέατα της γαλλικής πρωτεύουσας. Επισκέφθηκαν τον Πύργο του Άιφελ, ξεναγήθηκαν στο Μουσείο του Λούβρου και στο Μουσείο Ορσέ, περιηγήθηκαν στη γραφική Μονμάρτη, πραγματοποίησαν κρουαζιέρα στον Σηκουάνα και θαύμασαν την Παναγία των Παρισίων, αποκομίζοντας μοναδικές πολιτιστικές εμπειρίες.
Ιδιαίτερη μνεία αξίζει στη συμπεριφορά της πλειονότητας των μαθητών, οι οποίοι επέδειξαν υπευθυνότητα, συνέπεια και ωριμότητα σε όλη τη διάρκεια της αποστολής, εκπροσωπώντας επάξια το σχολείο τους.
Η παρουσίαση των μαθητών απέσπασε θετικά σχόλια για την ποιότητα, την οργάνωση και την πρωτοτυπία της, ενώ η συνολική τους συμμετοχή αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία που ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή τους και καλλιέργησε δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.
Ιδιαίτερες ευχαριστίες αξίζουν στον φωτογράφο κ. Μανουσόπουλο Σπύρο για τη συμβολή του στη δημιουργία του βίντεο, καθώς και στις εκπαιδευτικούς Παρασκευή Λαμπροπούλου και Αγγελική Πολυχρονοπούλου για την επιμέλεια των υποτίτλων.
Από τα πρώτα χρόνια της διδασκαλίας του επιδίωξε να μεταμορφώσει το σχολείο σε έναν χώρο ελευθερίας, δημιουργίας και συνεργασίας. Το 1924 εισήγαγε τη «Μάθηση μέσω της Τυπογραφίας», δίνοντας στους μαθητές τη δυνατότητα να γράφουν και να τυπώνουν τα δικά τους κείμενα. Η πρακτική αυτή οδήγησε στη δημιουργία του «Ελεύθερου Κειμένου», του «Βιβλίου Ζωής» και της «Σχολικής Εφημερίδας». Παράλληλα, ανέπτυξε τη «Σχολική Αλληλογραφία», μέσω της οποίας οι μαθητές αντάλλασσαν εργασίες και εμπειρίες με παιδιά άλλων σχολείων.
Το 1928 συνέβαλε στην ίδρυση της Συνεταιριστικής Οργάνωσης Δημοσίων Εκπαιδευτικών (C.E.L.), από την οποία προέκυψε το Κίνημα Φρενέ. Μέσα από αυτό δημιουργήθηκαν καινοτόμα παιδαγωγικά εργαλεία, όπως η «Βιβλιοθήκη Εργασίας», τα «Αρχεία Αυτοδιόρθωσης», οι μαθητικές έρευνες πεδίου και το «Πλάνο Εργασίας», που ενίσχυαν την αυτενέργεια και την υπευθυνότητα των μαθητών. Ιδιαίτερη θέση κατείχε επίσης η «Συνέλευση Τάξης», όπου μαθητές και εκπαιδευτικός συζητούσαν δημοκρατικά τα ζητήματα της σχολικής ζωής.
Οι ιδέες του προκάλεσαν αντιδράσεις από τις εκπαιδευτικές αρχές της εποχής. Το 1935 παραιτήθηκε από τη δημόσια εκπαίδευση και ίδρυσε δικό του σχολείο στη Vence. Κατά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο φυλακίστηκε από το καθεστώς του Βισύ, αργότερα όμως εντάχθηκε στη Γαλλική Αντίσταση. Μετά τον πόλεμο το σχολείο του επαναλειτούργησε και το κίνημά του αναπτύχθηκε ακόμη περισσότερο με την ίδρυση του Συνεταιριστικού Ινστιτούτου του Μοντέρνου Σχολείου (I.C.E.M.).
Σήμερα, η Παιδαγωγική Φρενέ εφαρμόζεται σε πολλές χώρες και θεωρείται θεμέλιο της σύγχρονης δημοκρατικής εκπαίδευσης. Στην Ελλάδα, φορείς όπως το Σκασιαρχείο προωθούν τις αρχές του, ενώ σχολεία, όπως το Γυμνάσιο Ζαχάρως, υιοθετούν πρακτικές που ενισχύουν τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, τη μαθητική συμμετοχή και τη βιωματική μάθηση, διατηρώντας ζωντανή την παιδαγωγική του κληρονομιά.