Η δύναμη των ιδιωματικών εκφράσεων: Μια γέφυρα συνεργασίας ανάμεσα σε Γυμνάσιο και Λύκειο Ζαχάρως

 Στο πλαίσιο της δημιουργικής και βιωματικής μάθησης, υλοποιήθηκε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Exploring English and Greek Idioms», το οποίο έφερε σε επαφή μαθητές/-τριες Γυμνασίου και Λυκείου μέσα από τη μελέτη της αγγλικής και της ελληνικής γλώσσας. Η δράση πραγματοποιήθηκε στο μάθημα των Αγγλικών της Β΄ τάξης του Λυκείου, με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών του Λυκείου, κ. Νικολάου Ελένης (αγγλικής γλώσσας) και κ. Κουρτέση Ειρήνης (φιλόλογος),  και του Γυμνασίου, κ. Πολυχρονοπούλου Αγγελικής (αγγλικής γλώσσας), και βασίστηκε στη συνεργασία, τη βιωματική μάθηση και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Το πρόγραμμα ξεκίνησε με την επαφή των μαθητών/-τριών του Λυκείου με ιδιωματικές εκφράσεις μέσα από σχολικά κείμενα, όπου διαπιστώθηκε ότι η γλώσσα δεν μπορεί πάντα να ερμηνευθεί κυριολεκτικά. Οι μαθητές/-τριες κλήθηκαν να κατανοήσουν το νόημα των εκφράσεων στα αγγλικά μέσα από τα συμφραζόμενα και να αναζητήσουν αντίστοιχες εκφράσεις στην ελληνική γλώσσα. Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύθηκε η κριτική τους σκέψη και η ικανότητα γλωσσικής σύγκρισης. Στη συνέχεια, οι δραστηριότητες επεκτάθηκαν σε συστηματική εργασία εμπλουτισμού λεξιλογίου και καταγραφής ιδιωματικών εκφράσεων, δημιουργώντας ένα οργανωμένο υλικό με συγκριτικό χαρακτήρα. Οι μαθητές/-τριες ανέλαβαν ενεργό ρόλο στην αναζήτηση, ταξινόμηση και επεξεργασία των γλωσσικών στοιχείων, αναπτύσσοντας παράλληλα την αυτενέργεια και την υπευθυνότητα στη μάθηση.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η μετάβαση της δράσης σε ένα συνεργατικό σχήμα ανάμεσα σε Γυμνάσιο και Λύκειο. Οι μαθήτριες του Λυκείου ανέλαβαν τον ρόλο των «εκπαιδευτικών», προετοιμάζοντας παρουσιάσεις και διαδραστικές δραστηριότητες για τους μαθητές/-τριες του Γυμνασίου. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκαν οι δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και δημόσιας έκφρασης, ενώ παράλληλα καλλιεργήθηκε το αίσθημα ευθύνης.

Από την πλευρά τους, οι μαθητές/-τριες του Γυμνασίου δεν ήταν απλοί θεατές της διαδικασίας. Προηγήθηκε κατάλληλη προετοιμασία στο μάθημα των Αγγλικών, μέσα από το σχολικό τους εγχειρίδιο και ειδικά σχεδιασμένες δραστηριότητες. Μέσα από ομαδικές εργασίες και συζητήσεις, καλλιέργησαν την ικανότητα να κατανοούν το νόημα των εκφράσεων από τα συμφραζόμενα και εξοικειώθηκαν με τη μεταφορική χρήση της γλώσσας.

Η παρουσίαση της δράσης πραγματοποιήθηκε σε ιδιαίτερα θετικό κλίμα. Οι μαθήτριες του Λυκείου, με ενθουσιασμό και υπευθυνότητα, οργάνωσαν δραστηριότητες που περιλάμβαναν παραδείγματα, παιχνίδια, ερωτήσεις και συζητήσεις. Οι μαθητές/-τριες του Γυμνασίου συμμετείχαν ενεργά, έδειξαν ενδιαφέρον και ανταποκρίθηκαν με προθυμία στις δραστηριότητες. Η βιωματική αυτή μορφή μάθησης βοήθησε τους μικρότερους μαθητές/-τριες να κατανοήσουν καλύτερα τις ιδιωματικές εκφράσεις και παράλληλα δημιούργησε ένα κλίμα συνεργασίας και αλληλοσεβασμού ανάμεσα στις δύο σχολικές βαθμίδες.

Μετά την ολοκλήρωση των παρουσιάσεων, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια αξιολόγησης σε όλους τους συμμετέχοντες. Οι μαθητές/-τριες του Γυμνασίου αξιολόγησαν τις δραστηριότητες, τη σαφήνεια των παρουσιάσεων και τον βαθμό κατανόησης των ιδιωματισμών, ενώ οι μαθήτριες του Λυκείου κλήθηκαν να αναστοχαστούν πάνω στον ρόλο τους τόσο ως μαθητές όσο και ως «διδάσκοντες». Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντικά. Οι μαθητές/-τριες δήλωσαν ότι οι δραστηριότητες τους βοήθησαν να διατηρήσουν αμείωτο το ενδιαφέρον τους, ένιωσαν άνετα να συνεργάζονται με τους μεγαλύτερους μαθητές και εξέφρασαν την επιθυμία να πραγματοποιηθούν παρόμοιες δράσεις και στο μέλλον.

Η επιτυχία της δράσης επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση μπορεί να γίνει πιο ουσιαστική και αποτελεσματική όταν οι μαθητές/-τριες συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και όταν η γνώση συνδέεται με τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την πραγματική επικοινωνία. Ως εκπαιδευτικοί, θεωρούμε ιδιαίτερα σημαντικό να δημιουργούμε ευκαιρίες που ενθαρρύνουν τους μαθητές και τις μαθήτριες μας να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να μοιράζονται γνώσεις και να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον. Παράλληλα, ενισχύθηκε η σύνδεση ανάμεσα στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, δημιουργώντας γέφυρες επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης ανάμεσα στους μαθητές/-τριες των δύο βαθμίδων. Η δράση αποτέλεσε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα του πώς η γλώσσα μπορεί να λειτουργήσει ως μέσο πολιτισμικής κατανόησης, συνεργασίας και ενδυνάμωσης της σχολικής κοινότητας.